听蛙斋

尴尬的家访

                                      

《尴尬的家访》（见附录）是一名教师的家访失败的叙事。看了这篇叙事，人们自然会提出种种的解决办法，这不是本人收集此案例的目的。笔者关心的是：为什么教师通常会在叙事中只选择成功的案例？除了成功的案例会带来成功的快乐感和幸福感外，还有没有一种心理因素在支配教师的行为？

　　在现有教师教育叙事中，通常是选择成功的案例作为叙事材料，读者看见的是成功的快乐。事实上，教师生活或教育生活中有许多是不成功的。从某种意义上讲，因为有不成功的事实，才会有不断的教育，以及不断的教育研究；而教育之所以存在，是因为“教育是将一个无知的人变成有知的人、有知的人变成成功的人的过程”。因此，关注和研究不成功的教育案例应该成为校本教研的一个主要的实际内容，它通过教师的互助研究教师个人遇到的、一时难以解决的问题或许更为有效。人们常说“失败是成功之母”，其实，又何尝不会出现“成功为失败之母”呢？

链接拙作：《谁在关注不成功的教育案例》

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附录：《尴尬的家访》（作者刘青）来源：http://www.szeblog.cn/user1/1037/archives/2005/11663.html

　　很久没亲自去学生家中家访了，一是没时间，二是有点怕到了学生家中，碰不到家长，白跑一趟，三是怕家长因为老师的到来，而兴师动众……反正顾虑重重，也因此很多时间是和家长电话、***联系，脚也懒了。

　　今天觉得这个学生真的很顽劣，非得抽空去学生家里一次，实地考察一下。事前，和他家长电话联系了一下，家长白天都要上班，没空，因此约在晚上见面。

　　天色渐渐黑了，绕过一条小路，来到学生家中，刚进门，学生的父母便客气地倒茶，让坐，谦虚地询问：“我们孩子是不是又犯了什么错？”我遵循家访的规律，不一开始就“告状”，先和学生父母聊聊孩子比较好的一方面，其间，孩子爸爸接了三个电话，大概是“麻友们”催他去打麻将，他都一一回绝，叫他们等等再说，可他的脸上分明已经写上了一些不耐烦，孩子的妈妈在一旁数落着孩子的不是，听到我说了一些孩子犯的错误的时候，她一个巴掌打在孩子的头上，嘴里狠狠地骂了几句，我看不过去，便劝她，孩子的教育要慢慢来，不要心急，她嘴里骂骂咧咧，说是孩子不打是不会好的，平时顽劣的孩子在妈妈的拳头下，拼命地哭着。气氛开始有点尴尬，当孩子的爸爸接到第四个电话时，我也要起身告辞了，孩子的爸爸，骑上摩托一溜烟走了，在我身后，孩子的妈妈领着孩子，恶狠狠地上楼去了，我一个人走在回家的路上，觉得这次的家访太失败了，我的到来，给学生带来了重重的心理负担，孩子的家长也不是太配合，走在黑黑的路上，心里很害怕，想想现在的路上也不安全。怪不得，很多老师都不太愿意用这种方式，实在是有太多的尴尬了，以后还是少用为妙吧。

【作者: 孟祥友】【访问统计:】【2006年02月21日 星期二 16:15】【 加入博采】【打印】